随着我协会开展学年交流项目的逐年深入以及项目影响力的日益扩大，项目参与者在海外的优异表现引进了当地媒体的浓厚兴趣。上周，《海峡都市报》教育专栏记者李建芳特别采访了刚刚结束年度交流任务的两位中学生――来自这福州第一中学的柯睿和李敏骅，在2011年8月至2012年7月她们通过福建省教育国际交流协会运作的AFS项目分别前往美国、丹麦进行为期一学年的交流。该采访报道全文刊登在2012年8月21日的教育/留学版，柯睿和敏骅通过传媒，与50万读者分享了她们的交流感受。

包括接受采访的两名同学，福建教协通过AFS项目在该年度共向6个国家－美国、日本、意大利、丹麦、奥地利、俄罗斯－派出了9名交流生；在交流期间，交流生们入读当地公立中学，入住无偿接待的志愿家庭，体验不同文化与教育体制。在此，协会网站特援引《海峡都市报》8月21日的教育周刊的全文报道。

 2012年8月21日 星期二

本报记者 何旌 李建芳

快开学了，国内的孩子们又要背负起沉重的学习压力，奋力拼搏了。每年这个时候，海都教育QQ群里都有不少家长好奇，国外的孩子们都在学什么，他们都有怎样的生活？就此，本期教育周刊记者特别采访了曾在丹麦、英国、美国生活、学习的中国“游学生”，从这些孩子“游+学”的窗口，带大伙一探究竟。

No.1　我在丹麦当“乐队主唱”

受访人：柯睿，福州一中新高二学生

经历：2011年8月—2012年7月，通过AFS（国际文化交流组织）项目以文化交流生的名义去丹麦学习一年。

生活：有车有房照拿救济金

柯睿去的城市是丹麦东南部城市欧登塞，是安徒生的故乡。她住在丹麦的接待家庭中，接待妈妈Gitte是一名50多岁的孀居女人，子女都在外面学习。

Gitte因为身体不好，一直没工作，领着政府救济金。但她有车有房，有医疗保障，周末还经常去帮助社区里的老人。丹麦这种高福利制度，给柯睿留下了深刻的印象。她还发现，当地居民的收入差距很小，杀肉为生的屠夫，小区里的卫生工，拿的工资都能达到当地平均工资水平。

在丹麦，几乎每个人都有自己的私人医生，因为柯睿的交换生身份有公民卡，她因此也有自己的私人医生。私人医生由政府雇佣，因此市民看病都不用花钱。只有住院和手术才需要到医院，平时普通疾病都由私人医生处理。

考试：数学物理也有口试

在丹麦课堂上，学生可以用笔记本电脑，边上网边听课（丹麦整个国家都覆盖无线网络）；班级也没有行政班的概念，都是走班制上课；丹麦语这门课（相当于我们的语文）没有教材，每学期学生就读一本名著……更有特点的是考试，每一门学科都由笔试和口试组成，数学、物理这种自然学科也有口试环节。如数学科，老师会让你阐述这道题的解题思路；而物理口试，还体现了团队合作意识，5~6名学生组成一个团队一起做实验，有的负责实验，有的负责向考官阐述，有的负责写论文，最后团队所有人的得分是一致的。

因为柯睿唱英文歌不错，她还顺利加入了学校一个乐队，成为乐队一名主唱，常常跟着乐队四处演出、参加音乐节。她还去一所幼儿园帮忙照顾小孩，而这个经历也会为她的半期考试加分。

柯睿感叹，她的外国同学们自主思考能力和生活能力比她要强得多。今年6月，他们组成一个团队去英国伦敦当志愿者，她发现她的同学们在陌生的国家里显得很自如，生活自理能力非常强。

让柯睿无法接受的是中西方对性的观念差异，“丹麦中学生同居现象比较普遍，有的父母也不反对。”柯睿说，这在中国是难以想象的。

No.2　美国演讲课让我“高人一等”

受访人：李敏骅，17岁，福州一中学生

经历：2011年至2012年，AFS中国（福建省）派往美国的交流学生，在美国得克萨斯州的Creekview高中就读美国高二。

课外：社团多如牛毛

在美国读高二，几乎每天下午3:40放学后，敏骅就和许多本地美国学生一样，投入到学校社团的大“怀抱”中去。敏骅说，美国教育把培养学生体育锻炼的兴趣以及发展兴趣爱好为“己任”，因此，美国中学的社团多如牛毛。

敏骅参加了全国名誉学会、志愿者活动社团两个社团。前者一般负责组织学校里大型的活动，如校园募捐活动等，而后者主要是组织社员到学校周围的社区做志愿者。

“我最常去的地方就是学校附近的一所养老院。每次有节日或者是活动，我们社团都会去帮忙。”敏骅说，与国内不同，美国养老院里的老人大多数是自愿入住的，老人们互相做伴，相处得很愉快。每逢佳节，大部分老人的家属还都会到养老院看望他们的亲人，气氛很融洽。

选课：科目多得让人惊叹

演讲才能是敏骅在美国的最大收获。敏骅说，美国高中为学分制，高中生要修得足够的学分才能毕业。“这样的制度让学生在学习主要科目的同时，还能有多余的课时来选修自己所喜欢的课。当我第一次看到选修课程列表的时候，不由得惊叹上面所列举可选的课程之多。”

演讲课就是敏骅选修的课程之一。敏骅说，演讲课是美国高中除英语、数学、科学、历史等几个主科以外的一门重要课程，这门课程以走班制进行，也就是说，学生不分行政班，每个老师都有自己的班级，学生一到下课的时间就要走到相应的老师班上去上课。

“给我们上演讲课的老师是一个非常有耐心的美国人。他的主要教学方法是由小到大、由易到难。每个学生要学会如何正确地写演讲的开头、主体与总结，老师很有技巧地把这些内容分块让我们练习。写完后，就让我们每一个人在班上当着所有学生的面念出来，这样日积月累，我们每个人都在自信心上有了很大的加强。”敏骅说，演讲课让她的语言能力、表达能力和思维能力都大为长进，受益匪浅，回到国内，这一优势也更加明显。